دراسة تدريبات الاستيعاب القرائي في کتب العربية للمرحلة الثانوية الأولي علي أساس تصنيف باريت

نوع المستند : مقالة علمیة محکّمة

المؤلفون

جامعة کاشان

10.22075/lasem.2021.20472.1238

الملخّص

تؤکد المناهج التعليمية الجديدة علی جودة الأدوات التعليمية، تحديداً الکتب المدرسية؛ فيوصي علماء التربية بضرورة قياس مصداقية المؤشرات المؤثرة على الأنشطة التعليمية القائمة على النظريات العلمية والمعتمدة. في ضوء أهميّة المسألة هدفت هذه الدراسة إلى تحليل أسئلة تدريبات الاستيعاب القرائي في کتب العربية للمرحلة الثانوية الأولی في المدارس الإيرانية في ضوء تصنيف باريت (1976) حيث استخدم الباحثون بطاقة تحليل تتضمن مستويات هذا التصنيف وهي الفهم الحرفي، وإعادة التنظيم، والفهم الاستنتاجي، والتقييم، والتقدير. صُنفت التدريبات المدروسة علی أساس تکرارها ونسبها المئوية. لتحديد وجود الاختلاف ذي الدلالة الإحصائية أو عدم وجوده في مستويات هذا النوع من الأسئلة في الکتب عينة الدراسة، استخدم اختبار کروسکال-واليس. کما تمّ استخدام اختبار الأحادي المتغير لتحديد ما إذا کان عدد أسئلة الفهم بمستوياتها المختلفة (وفقًا لهذا التصنيف) ذي اختلاف ذي دلالة إحصائية أم لا. وعينة الدراسة هي مجتمع الدراسة نفسه وهي مکونة من 126سؤالاً في تدريبات الاستيعاب في الکتب العربية للمرحلة الثانوية الأولی في العام الدراسي 1399 -1398ش/2020-2019م. أظهرت نتائج الدراسة أن هذه الکتب توقفت بشکل کبير عند أدنى المستويات من أسئلة الفهم القرائي؛ أي الفهم الحرفي. وهذا الإهمال يجعل الطلاب يفتقرون إلى مهارات التفکير التحليلي والتقويمي؛ فالتدريبات لاتساعدهم علی تطوير المهارات کما ينبغي. کما اتضح أنه ليست هناک موازنة ملائمة بين أسئلة تدريبات بعد النص؛ ويمکن القول بأن مصممي أسئلة التدريبات لم يهتموا بأصل التدرج؛ وهذا الأصل هو تطوير الموضوعات خلال تعلم اللغة العربية وتوسيعها من السهل إلی الصعب ومن الملموس إلی المحسوس ومن القريب إلی البعيد .

الکلمات المفتاحيّة

الموضوعات الرئيسة


عنوان المقالة [English]

The study of comprehension of Arabic text books in junior high school according to Barrett’s classification

المؤلفون [English]

  • Maryam Jalaei
  • Fatemeh Irandoost
  • Ali Najafi Ivaki
Kashan University
الملخّص [English]

New educational approaches focus on the attention on teaching and application of appropriate methods as well as improving the quality of educational tools such as textbooks. In this regard the education experts recommend the necessity of validation the effective factors on educational activities based on valid and scientific theories. The purpose of the present study, "analyzing the comprehension exercises in Arabic textbooks of junior high school in Iran's school using Barrett’s classification (1976)", is based on analytic-descriptive method. In the present research the researchers apply reviewing, including different levels of this theory i.e. literal comprehension, reorganization, inferential comprehension, evaluation and appreciation (understanding) and then classify the questions of exercises according to frequency and percentage. The Kruskal-Wallis Test has been used to compare the Arabic textbooks to see whether there is a significant difference in the field of comprehension questions among them or not. Also the mono variable Test has been used to find out if there is a significant difference between the number of comprehension questions with its different levels (according to Barrett’s classification) in Arabic text books of junior high school. In this research, the statistical population and sample coincide and include 126 exercises which come after the texts in the Arabic textbooks in curriculum year (1398-99/ 2019-2020). The results of this analysis illustrate that the authors these books mostly concentrate on the lowest level of comprehension questions namely literal comprehension.

الکلمات المفتاحيّة [English]

  • تدريبات الاستيعاب القرائي
  • تحليل الأسئلة
  • تصنيف باريت
  • الکتب العربية
  • المرحلة الثانوية الأولی

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول
استمارة إلكترونية متاحة 10 March 2021
  • تاريخ الاستلام: 08 يونيو 2020
  • تاريخ المراجعة: 26 فبراير 2021
  • تاريخ القبول: 10 مارس 2021