دراسة العلاقة بين النص والصورة في کتب اللغة العربية للمرحلة الإعدادية بناء علی تصنيف "وارش ومايت"

نوع المقالة : مقالة بحثيّة (علميّة محكّمة)

المؤلفون

1 جامعه اصفهان

2 جامعة شيراز

10.22075/lasem.2021.23037.1280

الملخّص

تعتبر الصور من أبرز الوسائل التعليمية في الکتب المدرسية إذ تؤدّي دوراً لافتاً في تعزيز تعلّم محتوی المادّة الدراسية وتدعيمها لدی الطالب کما تساهم مباشرة في تسهيل تعليم المواد الدراسية لدی المدرّس. وکثير من الباحثين في مجال التعليم يولون اهتماماً بالغاً بمدی تکاملية العلاقة بين الصورة والنص اللغوي حيث کلما زادت العلاقة بين الصورة والنص زاد مستوی تحسين عمليتي التعليم والتعلّم. انطلاقاً من هذه المسألة يهدف البحث الحالي دراسة العلاقة بين النص والصورة في کتب اللغة العربية للمرحلة الإعدادية بناء علی ثلاثة مستويات لتصنيف "وارش ومايت"، قد تم إجراء البحث علی کتب اللغة العربية للمرحلة الإعدادية، وقد اقتصرت مجتمع الدراسة علی کل الصور لهذه الکتب کما تکوّنت عينة الدراسة من 470 صورة مرافقة للنص بطريقة هادفة متجانسة. طبّقت الدراسة منهج تحلیل المحتوی. وما توصّلت إلیه المقالة هو أنّ معظم الصور المرافقة لنصوص کتب اللغة العربية للمرحلة الإعدادية ترتبط وتلتحم به في تناسق وتکامل بلغت نسبته 85.74% ذلک يعزی لمدی اهتمام لجنة التأليف علی أهمية تکاملية العلاقة بين الصورة والنص لما لها تأثير لافت في تنمية عملية التواصل بين الدارس والمدرّس وتطوير الجانب المعرفي لديهم؛ في المقابل نلاحظ أنّ 14.25% ما يعادل 67 صورة تحتوي علی مکوّنات النص بشکل ناقص؛ حيث إنّها تؤدّي وظيفة التزيين؛ ولا تؤثّر إيجاباً علی فهم النصوص التعليمية، وذلک راجع إلی أنّ هذه الصور لا تکاد تکون واضحة أحياناً أو جاءت مبتورة لا تدعّم النصّ اللغوي بشکل تام بل تظهر جزءاً بسيطاً وقلیلاً من مجریات النص بما فیها من الشخصيات الحوارية وعمليات التفاعل والتواصل بين الشخصيات، والأمکنة وأیقوناتها.

الکلمات المفتاحيّة

الموضوعات الرئيسة


عنوان المقالة [English]

Investigating the Relationship between Images and Text in First Grade Arabic Textbooks Based on the "Warsh and Mite" Classification

المؤلفون [English]

  • Amin nazari Terizi 1
  • Fazllolah mirghaderi 2
1 Univeraity of isfahan
2 university of shiraz
الملخّص [English]

Images are an important educational tool in textbooks because they play a significant role in enhancing student learning in the content of the book and also have a direct role in facilitating the teaching of the course content. Many researchers in the field of education pay close attention to the coherence between the images and the texts of the book because the more the relationship and coherence between images and text increase, the better the level of teaching and learning process will be. Therefore, the aim of the present study is to investigate the relationship between images and text of first grade Arabic textbooks based on three levels of "Warsh and Mite" classification. The present study population is all images of Arabic textbooks in the first year of high school, and the research sample consists of 470 images with text that have been purposefully selected; the research method is content analysis. Findings indicate that most of the images of Arabic books of the junior high school are related and coherent with the texts of the book with 85.74% of the cases. This is due to the authors' great attention to the importance of the relationship between image and text, given the significant effect of the coherence between images text in enhancing the process of interaction between teacher and students as well as improving their cognitive aspect; Of these, 14.25% (equivalent to 67 images) cover incomplete text content. These images have a decorative function and do not have a positive effect on the understanding of educational texts. The reason can be found in the fact that these images are sometimes unclear or incomplete, so that a only a small or simple part of the content of the text such as the characters of the text, the process of action and communication between the characters, places, icons, or signs are covered by these images.

الکلمات المفتاحيّة [English]

  • first-grade, Arabic books the "
  • Warsh and Mite"
  • Classification, Image, Text

المقالات الجاهزة للنشر، المقال المقبول
استمارة إلكترونية متاحة 30 August 2021
  • تاريخ الاستلام: 02 إبريل 2021
  • تاريخ المراجعة: 29 أغسطس 2021
  • تاريخ القبول: 30 أغسطس 2021