مبادئ تعليم العربية: الإسهامات الممكنة للمقاربات الحديثة

نوع المقالة : مقالة علمیة محکّمة

المؤلفون

1 أستاذ مساعد بمعهد اللغة العربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.

2 أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة إصفهان، إيران.

3 أستاذة مساعدة بقسم اللغة العربية وآدابها، جامعة تبسة، الجزائر.

الملخّص

نستعرض هذا البحث مبادئ تعليم اللغة العربية مع إمكانية تطبيق المقاربات الغربية الحديثة في ذلك بدء بتتبع تاريخي لها، حيث تجاوز التعليم فيها حدود المعلومات المقدمة عن قواعد اللغة إلى اكتسابها ممارسة واستثمارا ومشاركة وتفاعلا وتواصلا، وينتهي بنا البحث إلى المقاربة التواصلية التي من بين ركائزها المنظور الحركي القائم على اللغة المستخدمة فعلا وتوسيعه لقاعة الدرس لتشمل الفضاء الاجتماعي بدلا من الصف الدراسي، ومن ثم نريد أن نصل بالقارئ إلى الإلمام بمبادئ هذه المقاربات الغربية في تعليم اللغة؛ حيث ما تزال الأبحاث العربية تفتقد إلى هذه الحلقات في الدرس التعليمي للغة العربية، والتي للأسف مازالت لم تبرح مكانها التقليدي.

الکلمات المفتاحيّة

الموضوعات الرئيسة


عنوان المقالة [English]

Principles of Teaching Arabic: Possible Contributions of Recent Approaches

المؤلفون [English]

  • Djemai Mahmood Boulaares 1
  • Mohammad Khaqani Isfahani 2
  • Amal Fafar 3
1 King Saud University, Saudi Arabic kingdom.
2 Professor, Isfahan University, Iran.
3 Assistant Professor, Tebsa University, Algeria.
الملخّص [English]

The purpose of this paper is to review the principles of teaching Arabic according to contemporary approaches of teaching second and foreign languages in the West. It explores the possibility of benefitting from these approaches to enrich Arabic teaching practice. The paper follows the evolution of language teaching approaches from basing instruction on syntactic knowledge up to acquiring the ability to use the language collaboratively, interactively, and communicatively. It closely examines the communicative approach, particularly one of its components, the interaction perspective. This perspective focuses on using authentic language, not only within the confines of the classroom, but also in social settings.

الکلمات المفتاحيّة [English]

  • Teaching Arabic Language
  • Teaching Syntax
  • structuralism
  • Generative-transformational grammar
  • Social-constructivism
أ‌.      العربية:
1-   ابن خلدون،  المقدمة. ط5، بيروت: دار الرائد العربي، 1982م.
2-   جبرائيل بشارة، المنهج التعليمي، بيروت: دار الرائد العربي، 1983م.
3-   الجاحظ، البيان والتبيين، تحقيق عبد السلام هارون، بيروت: دار الجيل. د.ت.
4-   دنيش تشابلد،  علم النفس والمعلم، ترجمة  عبد الحليم محمود السيد وآخرون، القاهرة: مؤسسة الهرم. 1983م.
5-   الدمرداش،صبري، الطرائف كمدخل لتدريس العلوم، ط2، القاهرة: دار المعارف. 1984.
6-   الدمرداش، صبري، تدريس العلوم في المرحلة الثانوية، القاهرة: مكتبة خدمة الطالب. 1980م.
7-   محي الدين، شعبان توق، دراسة فاعلية برنامج التعليم الذاتي بالمقارنة مع التعليم المادي، الأردن: الجامعة الأردنية – دراسات في العلوم الإنسانية. 1978م.
8-   مصطفى، حركات،  اللسانيات الرياضية والعروض، ط1، بيروت: دار الحداثة. 1988م.
9-    مصطفى،عشوي. المدرسة الجزائرية إلى أين؟ باتنة – الجزائر: دار الأمة. 1991م.
10-   نورمان، ماكانزي، وآخرون. فن التعليم وفن التعلم، ترجمة أحمد القادري، باريس: اليونسكو والاتحاد العالمي للجامعات. 1971م.
11-      نايف خرما. أضواء على الدراسات اللغوية المعاصرة، الكويت: سلسلة عالم المعرفة – المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب. 1978م.
12-      نايف خرما وعلي حجاج. اللغات الأجنبية: تعليمها وتعلمها، الكويت: سلسلة عالم المعرفة، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب. 1988م.
 
ب‌.  المراجع الأجنبية
13-Benveniste. Emile:Problèmes de linguistique générale. Paris. Gallimard. 1974.
14- Bloomfield.L(1975):Language.N.Y.Holt.
15- Buhler.M(1974):Introduction a la communication. Paris. Tema.ed.
16- Charles.A.Drayer: Preparing for computer assistant instruction.Educational Technology Publication In new jersey. 1976
17- Chomsky.Noam: Aspects of the theory of syntax. Cambridge. Mass.MIT. Press. 1965
 18- Chomsky. N :Syntactic structures. The Hague mouton. 1957
19- Foulin.J.N,Mouchon.S(1998):Psychologie de l éducation.Paris. Nathan.
20- George.H.V: Common errors in language learning. Rowley. MASS.Newbury House. 1972
21- Germain.C: La notion de situation en linguistique.ed. l université d Ottawa. 1973
22- Goupil.G.Lusigan.G: Apprentissage et  enseignement  en  milieuscolaire.Montréal. Goéland. Marin éditeur. 1993
23- Gumperz.John,Hymes.dell: Directions in sociolinguistics, the ethnography of communication. Holt,Rinchart, Winston.N.Y. 1972
24- Hudson.R.A:Sociolinguistics. Cambridge.university Press. 1980
25- Hymes.dell: Models of interaction of language and social life. In.J.J.Gumperz,Hymes.dell(1972):Directions in sociolinguistics, the ethnography of communication.Holt,Rinchart, Winston.N.Y 1972
26- Marcus.S: Introduction mathématique a la linguistique structurale. Dunod.Paris. 1967
27- Mialaret.G; Les sciences de l éducation. Paris.P.U.F. 1984
28- Michel.Hughes; Initiation mathématique aux grammaires formelles. Paris. Larousse. 1972
29- Moreau.R: Introduction a la théorie des langages. Paris. Hachette université. 1975
30- Parsons.T: Eléments pour une sociologie de l' action. Paris.Plon. 1955
31- Raynaud.F, Rieunier.A: Pédagogie dictionnaire des concepts clés;Apprentissage, Formation et psychologie cognitive. Paris.ESF. 1997
32- Richaudeaur.F: le langage efficace.Paris.CELP. 1973
33- Roulet,Eddy: linguistic theory , linguistic description and languageteaching.London ,Longman Group.LTD. 1975
34- Saussure.F: Cours  de linguistique générale.Payet. 1916
35- Saville-Troike.Muriel: The ethnography of communication. Oxford.Basil Blackwell. 1982
36- Searle.J.R: Les actes des langage.Paris.Hermain.1972.