مبادئ تعليم العربية: الإسهامات الممكنة للمقاربات الحديثة

نوع المستند: مقالة علمیة محکّمة

المؤلفون

1 أستاذ مساعد بمعهد اللغة العربية، جامعة الملك سعود، الرياض، المملكة العربية السعودية.

2 أستاذ في قسم اللغة العربية وآدابها، جامعة إصفهان، إيران.

3 أستاذة مساعدة بقسم اللغة العربية وآدابها، جامعة تبسة، الجزائر.

المستخلص

نستعرض هذا البحث مبادئ تعليم اللغة العربية مع إمكانية تطبيق المقاربات الغربية الحديثة في ذلك بدء بتتبع تاريخي لها، حيث تجاوز التعليم فيها حدود المعلومات المقدمة عن قواعد اللغة إلى اكتسابها ممارسة واستثمارا ومشاركة وتفاعلا وتواصلا، وينتهي بنا البحث إلى المقاربة التواصلية التي من بين ركائزها المنظور الحركي القائم على اللغة المستخدمة فعلا وتوسيعه لقاعة الدرس لتشمل الفضاء الاجتماعي بدلا من الصف الدراسي، ومن ثم نريد أن نصل بالقارئ إلى الإلمام بمبادئ هذه المقاربات الغربية في تعليم اللغة؛ حيث ما تزال الأبحاث العربية تفتقد إلى هذه الحلقات في الدرس التعليمي للغة العربية، والتي للأسف مازالت لم تبرح مكانها التقليدي.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية


عنوان المقالة [English]

Principles of Teaching Arabic: Possible Contributions of Recent Approaches

المؤلفون [English]

  • Djemai Mahmood Boulaares 1
  • Mohammad Khaqani Isfahani 2
  • Amal Fafar 3
1 King Saud University, Saudi Arabic kingdom.
2 Professor, Isfahan University, Iran.
3 Assistant Professor, Tebsa University, Algeria.
المستخلص [English]

The purpose of this paper is to review the principles of teaching Arabic according to contemporary approaches of teaching second and foreign languages in the West. It explores the possibility of benefitting from these approaches to enrich Arabic teaching practice. The paper follows the evolution of language teaching approaches from basing instruction on syntactic knowledge up to acquiring the ability to use the language collaboratively, interactively, and communicatively. It closely examines the communicative approach, particularly one of its components, the interaction perspective. This perspective focuses on using authentic language, not only within the confines of the classroom, but also in social settings.

الكلمات الرئيسية [English]

  • Teaching Arabic Language
  • Teaching Syntax
  • structuralism
  • Generative-transformational grammar
  • Social-constructivism
أ‌.      العربية:

1-   ابن خلدون،  المقدمة. ط5، بيروت: دار الرائد العربي، 1982م.

2-   جبرائيل بشارة، المنهج التعليمي، بيروت: دار الرائد العربي، 1983م.

3-   الجاحظ، البيان والتبيين، تحقيق عبد السلام هارون، بيروت: دار الجيل. د.ت.

4-   دنيش تشابلد،  علم النفس والمعلم، ترجمة  عبد الحليم محمود السيد وآخرون، القاهرة: مؤسسة الهرم. 1983م.

5-   الدمرداش،صبري، الطرائف كمدخل لتدريس العلوم، ط2، القاهرة: دار المعارف. 1984.

6-   الدمرداش، صبري، تدريس العلوم في المرحلة الثانوية، القاهرة: مكتبة خدمة الطالب. 1980م.

7-   محي الدين، شعبان توق، دراسة فاعلية برنامج التعليم الذاتي بالمقارنة مع التعليم المادي، الأردن: الجامعة الأردنية – دراسات في العلوم الإنسانية. 1978م.

8-   مصطفى، حركات،  اللسانيات الرياضية والعروض، ط1، بيروت: دار الحداثة. 1988م.

9-    مصطفى،عشوي. المدرسة الجزائرية إلى أين؟ باتنة – الجزائر: دار الأمة. 1991م.

10-   نورمان، ماكانزي، وآخرون. فن التعليم وفن التعلم، ترجمة أحمد القادري، باريس: اليونسكو والاتحاد العالمي للجامعات. 1971م.

11-      نايف خرما. أضواء على الدراسات اللغوية المعاصرة، الكويت: سلسلة عالم المعرفة – المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب. 1978م.

12-      نايف خرما وعلي حجاج. اللغات الأجنبية: تعليمها وتعلمها، الكويت: سلسلة عالم المعرفة، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب. 1988م.

 

ب‌.  المراجع الأجنبية

13-Benveniste. Emile:Problèmes de linguistique générale. Paris. Gallimard. 1974.

14- Bloomfield.L(1975):Language.N.Y.Holt.

15- Buhler.M(1974):Introduction a la communication. Paris. Tema.ed.

16- Charles.A.Drayer: Preparing for computer assistant instruction.Educational Technology Publication In new jersey. 1976

17- Chomsky.Noam: Aspects of the theory of syntax. Cambridge. Mass.MIT. Press. 1965

 18- Chomsky. N :Syntactic structures. The Hague mouton. 1957

19- Foulin.J.N,Mouchon.S(1998):Psychologie de l éducation.Paris. Nathan.

20- George.H.V: Common errors in language learning. Rowley. MASS.Newbury House. 1972

21- Germain.C: La notion de situation en linguistique.ed. l université d Ottawa. 1973

22- Goupil.G.Lusigan.G: Apprentissage et  enseignement  en  milieuscolaire.Montréal. Goéland. Marin éditeur. 1993

23- Gumperz.John,Hymes.dell: Directions in sociolinguistics, the ethnography of communication. Holt,Rinchart, Winston.N.Y. 1972

24- Hudson.R.A:Sociolinguistics. Cambridge.university Press. 1980

25- Hymes.dell: Models of interaction of language and social life. In.J.J.Gumperz,Hymes.dell(1972):Directions in sociolinguistics, the ethnography of communication.Holt,Rinchart, Winston.N.Y 1972

26- Marcus.S: Introduction mathématique a la linguistique structurale. Dunod.Paris. 1967

27- Mialaret.G; Les sciences de l éducation. Paris.P.U.F. 1984

28- Michel.Hughes; Initiation mathématique aux grammaires formelles. Paris. Larousse. 1972

29- Moreau.R: Introduction a la théorie des langages. Paris. Hachette université. 1975

30- Parsons.T: Eléments pour une sociologie de l' action. Paris.Plon. 1955

31- Raynaud.F, Rieunier.A: Pédagogie dictionnaire des concepts clés;Apprentissage, Formation et psychologie cognitive. Paris.ESF. 1997

32- Richaudeaur.F: le langage efficace.Paris.CELP. 1973

33- Roulet,Eddy: linguistic theory , linguistic description and languageteaching.London ,Longman Group.LTD. 1975

34- Saussure.F: Cours  de linguistique générale.Payet. 1916

35- Saville-Troike.Muriel: The ethnography of communication. Oxford.Basil Blackwell. 1982

36- Searle.J.R: Les actes des langage.Paris.Hermain.1972.